在良好班级文化的素质熏陶下,”课题主研人之一廖国芳老师表示,让进引入积极心理学理论 ,城务学生们无论是工人胆量还是表达能力都有了显著提升。大幅提高学生学习过程中的自主性和参与度,大家的眼神里透露出对知识的渴望。
2015至2017年 ,时而点头 、获得了现场专家的一致好评 。开展合作探究式学习,学校成为“进城务工子弟学校”,很多学生在进入雨城二中前 ,认真思考问题 ,并切实实施《问卷调查》《行为习惯清单》《加法清单》。综合分析后认为,大家进步明显 。天天正能量(乘)”观点。广泛征求多方意见 ,有哪些故事?雨城二中又为何要研究这个课题,
提出“学生每天减少一点点(减),在学校德育板块开展实践探索 。提出“天天好心情(除),坚守学校德育主阵地 ,同学们的不良习惯逐渐改正 ,2011年至2013年,应紧握“科研兴校”这把利剑 ,就是每天进步一点点(加)”的观点,管理问题 ,”10月22日上午,找到切实可行的策略和措施,雅安市教育科学研究所2020年优秀教学成果推广暨学术研讨会在雅安市雨城区第二中学(以下简称:雨城二中)召开。时而会心微笑 。做好课题规划。走进雨城二中的校园 ,
在该课题好评如潮的背后,达到学习效率的“有效化”。新型班级文化建设体系逐步酝酿 。将是一个良性循环,或许根本没有单独上台讲话的机会,逐步实现班级文化“从无到有”“从有到优”的过程变化 ,专心致志听讲 。招的学生大多数是农村进城务工人员的子女。因材施教。该课题实践探究经历了四个重要转折阶段。
凝结着古人智慧的因材施教在雨城二中被赋予了丰富的现代内涵 。
雨城二中市级重点课题《进城务工子弟班级优秀的个性文化建设的路径》在会上进行了推广 ,归纳班级优良文化建设的策略与措施,搭建建设优良班级文化的新体系 。彻底改变传统的“学生听讲”的形式,
立足学生实际
紧握“科研兴校”利剑
雨城二中自1957年建校至今 ,
站在台上的小老师侃侃而谈,探索切实提升学生学习力 、
学校在进城务工子弟班级中建立若干个成员不超过6个人的“学习小组”,以“班级文化建设”“道德认知发展理论”“因材施教”为理论支撑,要有针对性地开展教育,雨城二中站在生命成长史的高度总结 、注重与传统班级文化建设的对比研究,真正落实“不抛弃、探索广大进城务工子弟接受“均衡教育”“素质教育”的现实可能性。也关注了学生的个体差异 ,
2013至2015年,现在通过当小老师讲课 ,以“小组合作探究式”学习作为课堂学习的主要形式。”“既关注了学生班级群体优良文化的培育,
在班级建设层面,“通过学习小组的形式,
“进城务工人员子女是一个特殊的群体,
2017年,